OBJETIVOS DEL BLOG:

Espacio diseñado para opinar, enseñar, colaborar y contribuir a la enseñanza aprendizaje, por medio del intercambio de información, al compartir conocimientos y aptitudes en torno a la educación.

La MISIÓN principal de este blog es informar diferentes temas sobre educación, teniendo en cuenta este escenario tecnológico, como una oportunidad para realizar comentarios, análisis y aportes en los diferentes temas propuestos.

MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
 http://www.docentemas.cl/docs/MBE2008.pdf

• Dominio A: Preparación de la enseñanza 
• Dominio B: Creación de un ambiente propicio
• Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes 
• Dominio D: Responsabilidades profesionales

                                
¿Que es el marco para la buena enseñanza?

Es un instrumento que ha sido elaborado por el ministerio de educación y busca representar todas las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un itinerario capaz de guías a los profesores en las diferentes experiencias en las salas de clases, asimismo, ofrece una estructura que ayudar que las practicas sean más efectivas. En general un marco socialmente compartido que permite a cada docente  y a la profesión en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumir la riqueza de la profesión docente, mirarse a si mismos, evaluar su desempeño y potenciar su desarrollo profesional, para mejorar la calidad de la educación. 

Según el ministerio de educación http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=41&id_seccion=3119&id_contenido=12388

Desde el punto de vista de la educación, la buena enseñanza puede referirse a las estrategias que utilizan los establecimientos educativos para adaptarse a las necesidades de los alumnos, es decir la inclusión de la didáctica, la creatividad, la tolerancia, la adecuación y el respeto por las diferencias de cada individuo. 

                         

DOMINIO A: PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Los criterios de este dominio se refieren tanto a la disciplina que enseña el profesor o profesora, como a los principios pedagógicos necesarios para organizar el proceso de enseñanza, siendo necesario mencionar que los docentes deben conocer y comprender los principios y conceptos centrales de lo que se enseña, tener un manejo se los contenidos adecuados para sus estudiantes, asimismo conocer el curriculum y las diferentes normativas por las cuales se debe regir.

Es importante que el docente tenga conocimiento del contexto sociocultural de sus alumnos, validar los conocimientos previos antes de comenzar cualquier enseñanza, siendo necesario investigar diferentes aspectos familiares y culturales que puedan influir como debilidad o fortaleza dentro del proceso.

Para altos niveles de logro dentro de la enseñanza es necesario utilizar estrategias en donde los alumnos se sientan motivados por aprender,  de acuerdo a sus intereses y ofreciendo experiencias significativas y pertinentes para cada a estudiante.

Ahora bien el marco curricular nacional nos permite trabajar con estrategias y objetivos coherentes ya estos se encuentran delimitados en las diversas bases curriculares, permitiendo entregar contenidos de forma progresiva y en aumento de complejidad según los niveles de estudio.

Asimismo un punto muy importante con el cual comprobamos el nivel de enseñanza entregada es la evaluación, la cuál debe ser coherente con los objetivos de aprendizaje propuestos para cada estudiante según la complejidad determinada.

http://www.fundacioncepp.org.ar/wp-content/uploads/2011/04/COMPETENCIAS-DOCENTES-UN-MARCO-PARA-SU-DEFINICI%C3%93N-preliminar.pdf

Algunas preguntas que debemos tener en cuenta

DOMINIO B: Creación de un ambiente propicio para el ambiente 

El escenario en el que se dan las prácticas docentes está atravesado por una estructura de relaciones sociales y un conjunto de actores diferenciados, es por esto que es sumamente necesario crear un clima de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto con los adultos y estudiantes del entorno, ofreciendo oportunidades de participación y compromiso con las diferentes experiencias educativas. Dando la posibilidad a los estudiantes de ser autónomos, con espíritu de  indagación por adquirir nuevos y mayores aprendizajes. 

Es de suma importancia que exista una convivencia escolar constituida, donde exista un plan de acción frente al trabajo de convivencia dentro de aula, a así lograr comportamientos adecuados, con normas claras y precisas dentro del entorno escolar. según la normativa del ministerio de educación http://www.convivenciaescolar.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=4010&id_contenido=17916

                                                              

Un enfoque formativo en la convivencia escolar desde la mirada del Ministerio de educación

https://www.youtube.com/watch?v=R6_xxrV_wqc

DOMINIO C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes 

Este dominio depende mucho de como el docente realiza sus practicas educativas, permitiendo saber si entrega la información clara y precisa, dando las orientaciones necesarias. Ahora bien se requiere una enseñanza con objetivos desafiantes y coherentes al contexto en donde se desenvuelve el estudiante, respetando los ritmos de aprendizaje  de cada individuo y las necesidades educativas especiales , optimizando los tiempos para la enseñanza, logrando así cumplir con las metas propuestas.

                                             https://www.youtube.com/watch?v=8moYjjb_dB8

DOMINIO D: Responsabilidades profesionales

El principal propósito y compromiso es contribuir a que todos los alumnos aprendan, para ello se reflexiona consciente y sistemáticamente sobre su practica y la reformula si existe alguna debilidad observada, contribuyendo a garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes.  La responsabilidad profesional también implica el compromiso y participación en el proyecto educativo del establecimiento y en las políticas nacionales de educación, es por esto que en este dominio se ve el trabajo con el equipo de gestión del establecimiento, siendo de suma importancia tener buenos canales de comunicación, con reuniones periódicas en las cuales existan periodos de reflexión y creación de nuevas estrategias y metodologías significativas para los estudiantes. Asimismo es sumamente importante tener un nexo constante con la familia, lo que permite tener mas y mayores logros académicos al trabajar en conjunto.

    

¿Como saber si estoy haciendo bien mi trabajo?, ¿como saber si estoy cumpliendo con los objetivos que necesitan mis alumnos/as?, ¿Como saber si estoy realizando practicas educativas coherentes con las exigencias necesarias para los estudiantes?. Estas son algunas preguntas que mucho docentes se cuestionan y las cuales se pueden responder al analizar y conocer el Marco para la buena enseñanza, dando respuesta y aclarando las dudas, tomando las decisiones y realizando las adecuaciones necesarias y pertinentes a la realidad de nuestros estudiantes, siendo necesario perfeccionarse y realizar diversas estrategias para mejorar y llevar a cabo una labor docente de calidad.

El Marco para la Buena Enseñanza es un elemento fundamental para que un docente sepa que debe conocer, qué debe hacer y que considerar para determinar si está realizando una labor pedagógica de calidad. De esta manera el docente obtiene sus niveles de desempeño, permitiendo reflexionar sobre su quehacer pedagógico.

PÁGINAS DE INTERÉS:

10 VALORES FUNDAMENTALES PARA EDUCAR
EDUCAR CHILE
MINEDUC
EVALUACIÓN DOCENTE EN CHILE
DESEMPEÑO DOCENTE
RELACION EVALUACION DOCENTE, RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS


BIBLIOGRAFIA:

• Assaél, J., & Pavez, J. (2008). La construcción e implementación del sistema de evaluación del desempeño docente chileno: princiales tesiones y desafíos. Recuperado el 19 de Abril de 2014, de http://rinace.net/riee/numeros/vol1-num2/art3.pdf

• Bravo, D., Falck, D., González, R., Manzi, J., & Peirano, C. (Julio de 2008). La relación entre la evaluación docente y el rendimiento de los alumnos: Evidencia para el caso de Chile. Recuperado el 19 de Abril de 2014, de http://eoepsabi.educa.aragon.es/descargas/H_Recursos/h_1_Psicol_Educacion/h_1.4.Eval_desemp_docente/05.Relacion_evaluac_doc_rendim.pdf

• Manzi, J., González, R., & Sun, Y. (Mayo de 2011). La Evaluación Docente en Chile. Recuperado el 19 de Abril de 2014, de http://www.mideuc.cl/libroed/pdf/La_Evaluacion_Docente_en_Chile.pdf

• Milicic, N., Rosas, R., Scharager, J., García, M., & Godoy, C. (2008). Diseño, construcción y evaluación de una pauta de observación de videos para evaluar calidad del desempeño docente. Recuperado el 19 de Abril de 2014, de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22282008000200007&script=sci_arttext&tlng=pt

• MINEDUC. (Diciembre de 2008). Marco para la buena enseñanza. Recuperado el 19 de Abril de 2014, de http://www.docentemas.cl/docs/MBE2008.pdf

• Miranda Jaña, C. (2005). Estudios Pedagógicos. Recuperado el 19 de Abril de 2014, de Aproximación a un modelo evaluativo de la formación permanente del profesorado en Chile: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052005000200010&script=sci_arttext&tlng=en